幼儿园大班数学教案《空间对应》
来源:www.zgyoujiao.com 编辑:幼教网 时间:2022-04-19
导读:
空间对应- 年夜班数学公开课教案及反思《空间对应》 【运动设计】 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,新《纲要》提出“数学教导必
年夜班数学公开课教案及反思《空间对应》
【运动设计】
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,新《纲要》提出“数学教导必须要让幼儿能从生活和游戏中感想感染事物的数量关系并体验到数学的紧张和有趣;教师要领导幼儿对周围情况中数、量、形、光阴和空间等现象产生兴趣,建构初步的数观点,并学惯用简单的数学措施办理生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基础的原则。数学运动的内容具有生活性,这是指数学教导运动内容与幼儿的生活实际慎密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感想感染到数学可以办理人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在的,例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽趁魅站上的数字、日历上的日期等等,它们分手表示着不合的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学运动,让他们认为学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,学前教育网,而且能让他们感想感染到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿加倍注意,发明周围与数学有关的事物和现象。对付我们班的幼儿来说,她们对空间对应已经有了初步的认识,然则还不能透彻的理解和机动运用。因此,在本次运动中,我在幼儿已有的履历根基上选择了“空间对应”这一内容,然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始,让孩子在游戏中感知空间地位对应,以帮小动物找家的方法将数学运动生活化,情景化,能进一步的加深幼儿的空间地位对应才能,可以或许赞助幼儿学会按房间卡找到本身的房间。
【运动目标】
1、能依据坐标找到家,并有必然的空间地位对应才能。
2、能积极介入到运动中来,感想感染数学运动的魅力。
【教授教化重点、难点】
幼儿能依据坐标,找到对应的地位。
【运动筹备】
平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。
【运动历程】
(一)发言导入
师:“你家住在几单元几楼呢?请跟阁下的小朋友说说。”
师:“小动物新建一栋楼房,要请小朋友去参不雅(教师出示平面的楼房),这里便是小动物新建的楼房,我们看看这栋楼房有几个单元,几层楼呢?”
(二)温习巩固
1、教师与幼儿一起帮小动物认识本身的家住在几单元几楼
师:“适才小朋友都协助数了数这栋楼一共有4个单元,4层楼,现在我们来看看里面都住了哪些小动物,看看这些小动物它们住在几单元几楼?”(宝宝兔的家住在1单元1楼(1,1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2,3);胖胖猪的家住在3单元3楼,(3,3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3,4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4,2))
师:请幼儿说说来由,赞助幼儿学会看坐标,快速地找到房间。
2、教师带领幼儿游戏,找找本身的家住在几单元几楼
(1)教师与幼儿一起认识房子的布局,看看这栋楼有几个单元几层楼。
(2)发房间卡给幼儿,请幼儿说说本身拿到的房间卡是几单元几楼。
(3)请幼儿拿着本身的房间卡自由找到本身的房间,教师个别指导。
(4)请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。
(5)游戏:幼儿站在房子表面,幼儿在音乐开始后,开始找房间,看谁又快又精确的找到本身的房间。
(6)请幼儿到好朋友家做客,跟好朋友互换房间卡,依据本技艺里的房间卡找到好朋友的家。
(三)幼儿操作演习
1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子,它们分手住在几单元几楼。
2、幼儿依据教师提供的图卡赞助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。
(四)交流与分享
教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样赞助小动物们找到家的,先找到它住在几单元,再找到她住在几楼。
【教授教化反思】
本次运动充分体现了数学教导生活化的理念,理念正确;设计法度模范生活化;教授教化形式生活化。教师自身专业素质很不错,沉痾着、不张皇,亲和力强。此次运动中教师的思路很清楚,教导目标杀青很好,幼儿反映活泼,然则在游戏环节幼儿期待光阴过长,显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合,环节二可以设计2座房子,避免幼儿的期待。在教师示范时,应进一步强化,先找几单元,再找几楼,可赞助幼儿思维清晰。幼儿自主操作演习中,可增加难度,如将房子增加为5个单元5层楼,更能充分体现教授教化的坡度,层层递进,充分调动幼儿的兴趣,让幼儿能挑战本身。 学前教育内容管理系统
保举来由:
在幼儿已有的履历根基上选择了“空间对应”这一内容,然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始,让孩子在游戏中感知空间地位对应,以帮小动物找家的方法将数学运动生活化,情景化,能进一步的加深幼儿的空间地位对应才能,可以或许赞助幼儿学会按房间卡找到本身的房间。
【运动设计】
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,新《纲要》提出“数学教导必须要让幼儿能从生活和游戏中感想感染事物的数量关系并体验到数学的紧张和有趣;教师要领导幼儿对周围情况中数、量、形、光阴和空间等现象产生兴趣,建构初步的数观点,并学惯用简单的数学措施办理生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基础的原则。数学运动的内容具有生活性,这是指数学教导运动内容与幼儿的生活实际慎密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感想感染到数学可以办理人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在的,例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽趁魅站上的数字、日历上的日期等等,它们分手表示着不合的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学运动,让他们认为学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,学前教育网,而且能让他们感想感染到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿加倍注意,发明周围与数学有关的事物和现象。对付我们班的幼儿来说,她们对空间对应已经有了初步的认识,然则还不能透彻的理解和机动运用。因此,在本次运动中,我在幼儿已有的履历根基上选择了“空间对应”这一内容,然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始,让孩子在游戏中感知空间地位对应,以帮小动物找家的方法将数学运动生活化,情景化,能进一步的加深幼儿的空间地位对应才能,可以或许赞助幼儿学会按房间卡找到本身的房间。
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【运动目标】
1、能依据坐标找到家,并有必然的空间地位对应才能。
2、能积极介入到运动中来,感想感染数学运动的魅力。
【教授教化重点、难点】
幼儿能依据坐标,找到对应的地位。
【运动筹备】
平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。
【运动历程】
(一)发言导入
师:“你家住在几单元几楼呢?请跟阁下的小朋友说说。”
师:“小动物新建一栋楼房,要请小朋友去参不雅(教师出示平面的楼房),这里便是小动物新建的楼房,我们看看这栋楼房有几个单元,几层楼呢?”
(二)温习巩固
1、教师与幼儿一起帮小动物认识本身的家住在几单元几楼
师:“适才小朋友都协助数了数这栋楼一共有4个单元,4层楼,现在我们来看看里面都住了哪些小动物,看看这些小动物它们住在几单元几楼?”(宝宝兔的家住在1单元1楼(1,1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2,3);胖胖猪的家住在3单元3楼,(3,3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3,4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4,2))
师:请幼儿说说来由,赞助幼儿学会看坐标,快速地找到房间。
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2、教师带领幼儿游戏,找找本身的家住在几单元几楼
(1)教师与幼儿一起认识房子的布局,看看这栋楼有几个单元几层楼。
(2)发房间卡给幼儿,请幼儿说说本身拿到的房间卡是几单元几楼。
(3)请幼儿拿着本身的房间卡自由找到本身的房间,教师个别指导。
(4)请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。
(5)游戏:幼儿站在房子表面,幼儿在音乐开始后,开始找房间,看谁又快又精确的找到本身的房间。
(6)请幼儿到好朋友家做客,跟好朋友互换房间卡,依据本技艺里的房间卡找到好朋友的家。
(三)幼儿操作演习
1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子,它们分手住在几单元几楼。
2、幼儿依据教师提供的图卡赞助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。
(四)交流与分享
教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样赞助小动物们找到家的,先找到它住在几单元,再找到她住在几楼。
【教授教化反思】
本次运动充分体现了数学教导生活化的理念,理念正确;设计法度模范生活化;教授教化形式生活化。教师自身专业素质很不错,沉痾着、不张皇,亲和力强。此次运动中教师的思路很清楚,教导目标杀青很好,幼儿反映活泼,然则在游戏环节幼儿期待光阴过长,显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合,环节二可以设计2座房子,避免幼儿的期待。在教师示范时,应进一步强化,先找几单元,再找几楼,可赞助幼儿思维清晰。幼儿自主操作演习中,可增加难度,如将房子增加为5个单元5层楼,更能充分体现教授教化的坡度,层层递进,充分调动幼儿的兴趣,让幼儿能挑战本身。 学前教育内容管理系统
保举来由:
在幼儿已有的履历根基上选择了“空间对应”这一内容,然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始,让孩子在游戏中感知空间地位对应,以帮小动物找家的方法将数学运动生活化,情景化,能进一步的加深幼儿的空间地位对应才能,可以或许赞助幼儿学会按房间卡找到本身的房间。
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