幼儿园中班音乐教案《迷路的小花鸭》

　　中班上学期音乐教案评析《迷路的小花鸭》

　　一、从孩子的兴趣特点入手

　　歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，在记忆歌曲布局和歌词内容上幼儿会呈现必然的艰苦。教师依据幼儿听故事异常感兴趣的特点，在实施运动时，教师将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的布置下，就更认真地介入了运动，收到了较好的后果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由续编作好了有利的铺垫。

　　二、环节清新明了

　　运动中，歌曲《迷路的小花鸭》三段歌词各描画了几种不合的情绪。

　　第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，在这里教师用迟钝、消沉痾的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的悲凉处境，引起了幼儿的同情心，幼儿教育，激起了幼儿想要赞助小花鸭找妈妈的愿望。他们为小花鸭想出了各类法子。而教师的提示，又使幼儿对观赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。

　　第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的历程，情绪转为生动欢快。这里教师先让幼儿比较这两段歌听后心理感到有什么不一样？领导幼儿通过不合动尴尬刁难照感想感染。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。

　　三、运动中的立异

　　运动中，孩子对一种表现方法的兴趣不是异常持久，所以教师实时地让孩子用不合唱的形式来学唱歌曲。

　　运动的最后一个环节，让幼儿依据本身的想法来对歌曲进行续编，把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去，了解要助人为乐。

　　建议：

　　这首歌曲主要表现的是歌曲里的不合情绪。在运动中，有些幼儿并不是那么的投入，感想感染的情绪感情较少。这里教师可以实时领导，带领他们有情感地演唱歌曲及动作表现，将伤心、快乐等不合的情绪唱出来。

　　运动后的平安教导，这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很发急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期，幼儿的自我掩护意识是对照差的，因此在幼儿学会歌曲后，教师可以应用这个故事向幼儿进行必然的平安教导。
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