幼儿园小班健康教案《情绪变变变》

　　小班上学期康健教案《情绪变变变》

　　幼儿园小班康健教案：情绪变变变

　　一、理论根据

　　情绪调节是一个内涵富厚的观点，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方法，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方法，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反映。第二类可称之为功效性界定方法，即突出情绪调节旨在办事小我目的。第三类可称之为特征性界定方法，即从情绪调节的某一特征或特性动手，对之加以界定。当然，这三种界定方法之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不合角度、不合侧面认识情绪调节的本色。

　　现在关于情绪调节及其成长的研究年夜都集中在悲不雅情绪领域，因为很多研究者发明，人们觉得最好的情绪调节措施，年夜都是在特定悲不雅情绪的根基上提出来的，学前教育，情绪调节主要与悲不雅情绪体验相联系，或是以积极情绪取代替悲不雅情绪。

　　二、年龄特点

　　幼儿的情绪，内容已相当富厚，一般成人体验到的情绪年夜部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方法上还有很多的不合。幼儿的情绪表现完满是外显的，缺少节制的，情绪经常极端强烈而飞腾，小班幼儿更是如此，有时哈哈年夜笑、手舞足蹈，有时年夜发脾气、哇哇年夜叫，情绪调节才能较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对本身带来的不合感想感染，因此，在小班让幼儿体验不合的情绪并进行情绪自我调节的教授教化是需要的也是可行的。 copyright zgyoujiao

　　三、设计思路

　　重点：感想感染“笑、朝气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的措施。

　　难点：情绪调节措施。

　　形成原因：幼儿年龄小，自我调节才能弱。

　　办理措施：情境创设策略、图示策略。

　　目标：

　　1、感想感染“笑、朝气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

　　2、积极探索情绪调节的措施，知道要保持积极的情绪。

　　3、体验赞助他人，与他人交流的快乐。

　　筹备：资料筹备：音乐，汇总图，资料（皮球、书、油画棒等），三个年夜班幼儿。

　　心理筹备：幼儿坐成圆形。

　　线索：教授教化线：引题（鼓掌歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。

　　心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理开释期。

　　历程：

　　一、引题

　　向先生问好。鼓掌歌圆圈上入坐。（赞助幼儿适应陌生的人和情况，拉近与教师的心理间隔。）

　　二、体验情绪

　　1、介绍三个小客人。（直言不讳，顿时吸引幼儿的注意力。）

　　2、体验。学学高兴、朝气、惆怅时的神色，谈谈本身的情绪履历。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）

　　三、情绪调节。赞助气宝宝、哭宝宝酿成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师实时记录措施，让幼儿产生自信心，体验赞助别人后的快乐。汇总图使幼儿的履历汇总、归类，并可以时刻提醒幼儿，具有耐久性。）

　　四、欢庆舞（运动在氛围热潮中停止。）

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