幼儿园小班音乐教案《抓住你的小辫子》

　　小班音乐观赏教案《抓住你的小辫子》

　　设计意图：

　　民间童谣浅显明快，通俗易懂，富有节奏感，很相符幼儿的审美趣味。《抓住你的小辫子》是一首“字头歌”，它合仄押韵，简短有趣，得当小班幼儿表演和游戏。因此，我将童谣改编成幼儿乐唱的歌谣，设计和组织了此次运动，旨在让幼儿在说说、唱唱、跳跳、玩玩的历程中体验传唱传统歌谣带来的快乐。第一个环节，我以“听音乐、跳房子”导入，形式新颖，充分激发幼儿的兴趣。第二个环节，我转变歌词，领导幼儿进一步熟悉歌曲旋律，为下一环节替换歌词进行仿编作铺垫。第三个环节，幼儿自主学唱“抓辫子”。因为有了前两个环节作根基，幼儿不仅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替换歌词，学习的迁移才能获得了进步。接着，我借助形象的图谱赞助幼儿理解童谣，又加入了“年夜胖子和小瘦子”这两个可爱又好笑的角色，幼儿演唱的积极性年夜年夜进步。最后，“唱童谣、做游戏”将运动推向热潮，使童谣、音乐、游戏三者获得了协调统一。

　　目标：

　　1．感想感染歌曲欢快的情绪，能追随音乐节奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戏。

　　2．理解歌词内容，学唱歌曲《抓住你的小辫子》。

　　3．在说说、唱唱、跳跳、玩玩的历程中体验游戏带来的快乐。

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　　筹备：

　　课件，布条“小辫子”多少条。

　　历程：

　　一、跳房子——游戏导入，感知音乐节奏

　　1．玩“跳房子”游戏。

　　师：我们一起看看，这些小朋友在玩什么游戏?(师幼一同不雅看课件。)

　　幼：在玩跳房子的游戏。

　　师：你玩过跳房子的游戏吗?你是怎么玩的?请你来跳一跳。

　　师(小结)：有的小朋友双脚跳，有的小朋友单脚跳，还有的合拢分开交替跳，小朋友都喜欢玩跳房子的游戏。

　　2．听音乐跳房子。

　　师：小朋友跳得真高兴。你想跳一跳“音乐房子”吗?我们一起来看一看。(师幼一同不雅看课件。)

　　师：我们也来跟着音乐的节奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。

　　3．演习边唱边跳。

　　师：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都没有跳在音乐房子里。请你们先看我一边唱一边跳一次好吗?

　　师：我们要听着音乐的节奏一下一下跳在房子里。玩游戏时我们可以一边跳一边唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(演习2～3遍。)。

　　(析：教师和幼儿一起玩“跳房子”的游戏，旨在让幼儿感知歌曲的节奏，一房间一小节，一小节跳一下，使幼儿在肢体运动中感知音乐的节奏，形成律动。)

　　二、踢毽子——游戏巩固，熟悉歌曲旋律

　　1．听口令踢毽子。

　　师：小朋友还喜欢玩什么游戏?(师幼一同不雅看课件。)

　　幼：踢毽子。

　　师：那我们听着口令(从1数到8)一起踢。

　　师：一共踢了几下?

　　幼：8下。

　　(析：歌谣共有8小节，教师用“幼儿踢教师数”的形式让幼儿完整感知歌曲的布局。)

　　2．听音乐踢毽子。

　　师：小朋友们真能干，毽子踢了一个又一个。图中的这位小朋友是踢毽子高手，我们一边看一边听他都唱了什么。

　　幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

　　师：先生也给年夜家筹备了许多多少毽子，我们边唱边踢吧。

　　师：有的小朋友声音太轻，有的小朋友没有听琴声，他们的毽子呀都没踢起来。我们再唱一遍，要跟着音乐节奏，一边唱一边踢。(演习2～3遍。)

　　(析：在游戏导入的根基上，教师适时替换游戏内容，让幼儿进一步感知歌曲旋律的轻松生动，并逐步形成与肢体相互共同的乐感。课件动画的后果，再次激发幼儿歌唱的兴趣。此环节也为下一环节幼儿自主替换歌词进行仿编作了筹备。)

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　　三、抓辫子——运动迁移，自主仿编歌词

　　1．懂得“抓辫子”游戏。

　　师：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友会玩的游戏可真多。瞧一瞧，这几个小朋友在玩什么游戏呢?(不雅看课件。)

　　幼：抓辫子。

　　师：古时候，孩子们喜欢你追我，我追你，玩抓辫子的游戏。

　　2．仿编演唱“抓辫子”。

　　师：小朋友能不能看着图，跟着琴声，把“抓辫子”的歌儿唱一唱呢?我们一起来试一试吧!

　　3．重点学唱最后一句歌词“抓住你的小辫子”。

　　师：看，图中的手代表什么意思?

　　幼：鼓掌。

　　幼：拍两下。

　　师：对，我们唱到“抓住你的”的时候就拍两下手。下面我们连起来唱。

　　(析：在幼儿熟悉音乐旋律的根基上，教师领导幼儿自主替换歌词，完成配乐演唱，潜移默化地进步了幼儿的音乐迁移才能。)

　　四、演一演——趣味表演，感想感染歌谣情趣

　　1．完整观赏并理解歌谣。

　　师：先生把这么多好玩的游戏编成了一首童谣，年夜家听。(教师清唱。)

　　师：歌曲唱了些什么?(依据幼儿谈话，教师出示相应图片。)

　　师：我们一起看着图，完整地唱一唱这首好听的歌。(看完整图谱，演唱2～3遍。) zgyoujiao.com

　　2．看图谱，考试测验随乐完整表现。

　　师：年夜胖子和小瘦子两个好朋友一起出来玩游戏，学前教育网，谁来学学他们是什么样子的?

　　师：我们一边唱一边来表演好玩的童谣。

　　(析：歌谣的开首四句“年夜胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象活跃，浅显易懂，为整首歌曲奠定了风趣滑稽的基调。角色饰演的形式能赞助幼儿感知和理解歌曲的情绪和意境。)

　　五、躲猫猫——暗藏图谱，加强演唱趣味

　　1．选择喜欢的图案唱一唱。

　　师：小朋友唱得真好听。你最喜欢哪个图案?用好听的声音来唱一唱。

　　(析：让幼儿选择喜欢的图案并用好听的声音唱出来，能让幼儿体验到自主表达对音乐的认识和理解的胜利感。)

　　2．玩“躲猫猫”游戏，多形式演唱。

　　师：小朋友唱得真好听。下面我们来玩“躲猫猫”游戏，待会儿你们闭上眼睛，等先生说到”躲猫猫，猫猫躲”时，你们睁开眼睛奉告我，哪张图片躲起来了，再完整地唱出来。

　　(析：图谱是幼儿学习歌曲的支架。教师机动运用“躲猫猫”的游戏策略，通过对图谱的再认、再现，幼儿认真地寻找、惊喜地发明、高兴地演唱。使演习演唱的历程充溢了趣味性。)

　　六、玩一玩——师幼互动。激起传唱兴趣

　　师：我们来玩“抓住你的小辫子”这个游戏。先生这儿有一根长辫子，等唱完最后一句，你们就来追先生，抓先生的长辫子。

　　师：先生给每个小朋友都筹备了一根长辫子。我们一起到室外去玩吧!

　　(析：游戏“抓住你的小辫子”让幼儿进一步感想感染到艺术运动的欢快愉悦和师幼的密切无间，使教授教化运动达到热潮。)

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