幼儿园小班美术教案《我给瓶宝宝穿彩衣》

来源：www.zgyoujiao.com 编辑：幼教网时间：2022-04-19

导读：我给瓶宝宝穿彩衣- 幼儿园小班上学期美术教案《我给瓶宝宝穿彩衣》一、运动目标： 1、认识一些基础的图形（圆形、三角形、正方形）和颜色（红、黄、蓝）。 2、

　　幼儿园小班上学期美术教案《我给瓶宝宝穿彩衣》

　　一、运动目标：

　　1、认识一些基础的图形（圆形、三角形、正方形）和颜色（红、黄、蓝）。

　　2、会正确使用固体胶，学惯用粘贴的措施年夜胆地为瓶宝宝进行装饰。

　　二、运动筹备：

　　1、矿泉水瓶子做的瓶宝宝人手一只（瓶盖内事先涂好水粉，瓶内装半瓶水，瓶身贴好眼睛、鼻子、嘴巴）。

　　2、固体胶人手一支，彩条多少。

　　三、运动历程：

　　（一）通过与瓶宝宝做游戏，认识基础的图形和颜色。

　　1、领导幼儿察看瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴的形状。

　　"本日先生带来了许多好玩的瓶宝宝，我请小朋友仔细看一看，瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴是什么形状的？"（圆形、三角形、正方形）

　　2、与瓶宝宝做游戏，认识颜色。

　　"我们年夜家只要使劲摇一摇，瓶宝宝肚子里的水还会变颜色呢。它会酿成什么颜色呢？我们一起来尝尝吧。"

　　3、对颜色进行分类。

　　"朱颜色的瓶宝宝举起来给先生看看。""黄颜色......""蓝颜色......"

　　（二）装饰瓶宝宝。

　　1、领导幼儿对彩条宝宝的想象。 copyright zgyoujiao

　　"瓶宝宝里面漂亮了，我们帮它把表面再装饰一下，把它变得更漂亮，好欠好？""先生给我们小朋友带来了许多标致的彩条，这些彩条宝宝还会跳舞呢！它们跳啊跳，跳到瓶宝宝的头上，象什么？"（耳朵、头发、辫子、发带......）"跳啊跳，学前教育，跳到下巴上，象什么？"（胡子、领结、丝巾......）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰带、裙子......）

　　2、幼儿为瓶宝宝穿彩衣，控制贴的措施。

　　"现在请小朋友拿起桌上的胶棒为瓶宝宝装扮吧！比比哪个小朋友的瓶宝宝最漂亮。"

　　四、运动延伸：将幼儿做好的瓶宝宝部署课堂。

　　反思和阐发:

　　儿童的美术创造运动是一种手、眼、脑充分并用的运动.既要充分斟酌到幼儿现实的年龄特点,又要斟酌到他们未来的可持续成长,涌现出一种正确的艺术教导的代价导向.而教师的作用主要在于激发幼儿感想感染美、表现美的情趣,富厚他们的审美履历,使之体验自由表达和创造的快乐.

　　基于以上原因，我设计了此次教授教化运动,从幼儿的表现来看：难易水平适中,幼儿控制的异常好,讲堂氛围也不错，但也有不尽如人意的地方。现就这节小班美工"我给瓶宝宝穿彩衣"谈谈运动后的几点反思和领会：

　　1.运动目标切实其实立不能过年夜。

　　我在肯定运动目标时,斟酌到小班幼儿的年龄特点,加上他们又刚入园不久,对他们要求不能过多,这样能力够突出重点.因此我订定了两个目标.(1)认识一些基础的图形和颜色.(2)会正确使用固体胶，学惯用粘贴的措施年夜胆地为瓶宝宝进行装饰。运动停止后发明目标基础达到,唯一遗憾的是幼儿在使用胶棒进行粘贴的时候,动作不太纯熟,有点愚笨,究其原因便是平时着手机会太少,父母平时经办得太多.这使我认识到,在往后的工作中要在着手方面多给幼儿设计点运动,以增强幼儿的着手才能,充分化放幼儿的双手.

　　2.资料提供新颖.

　　我给幼儿提供了生活中到处可见的饮料瓶,把外包装去落空落之后,就酿成了光秃秃的塑料瓶.这样的塑料瓶在生活中并不能吸引幼儿的注意力.然则我给它们付与了生命,贴上了眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子,一下子酿成了孩子眼中的瓶宝宝,孩子们立时很感兴趣,手捧瓶宝宝各个爱不释手.可爱的瓶宝宝不仅相符了幼儿的心理特点,还充分调动了幼儿主动探索的积极性.对付小班孩子美工资料的投放,除了斟酌到孩子的年龄特点，筹备半制品之外，有时还可以在制品资料的数量上少一点，我在制品资料上只给幼儿提供了彩色皱纹纸,这样可以赞助孩子去思考,本身去想法子进行探索操作，这也是一个慢慢推进的历程. 本文来自中国幼教网

　　3.教师施展领导作用,鼓励幼儿想象和创造.

　　在这节课的重点"装饰瓶宝宝"的环节中,我问幼儿:"彩条宝宝跳到瓶宝宝的身上,象什么?"这一问题让幼儿展开了想象的同党,他们有的说象耳朵、头发,有的说象妈妈的裙子和丝巾,还有的说象爸爸的胡子和领带.在获得我的确定之后,孩子们把本身的想象赋诸行动,在瓶宝宝的身上装饰了起来.于是呈现了形态各一、装扮独特的"小瓶人".通过这个环节,使我深刻地领会到教师在领导幼儿进行创作运动中,事先最好不要出示做好的美工作品,这样会对孩子造成心理暗示,从而缩小了他们的想象空间.对付幼儿的想象,教师应尊重每个幼儿的想法和创造，确定和回收他们奇特的审美感想感染和表现方法，分享他们创造的快乐。

　　4.如何寻求有代价的师幼互动?

　　"师幼互动"是《纲要》提出来的，所谓师幼互动,其实便是指教师与幼儿之间的一种相互运动,作为幼儿园教导的基础形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿成长产生难以估量的紧张影响。为此，树立并匆匆进积极有效的师幼互动，是每个幼儿教导工作者必须关注并尽力实践的。在运动的一开始,教师和幼儿一起玩瓶子,摇瓶宝宝肚子里的水,在孩子们惊喜的发明,瓶宝宝肚子里的水会酿成各类标致的颜色而欢呼雀跃,而向我争相"陈诉请示"的时候,师幼互动便体现了.这种感情交流让我与孩子们走得更近，更亲，有力地匆匆进了我们之间的互动.这充分阐明师幼互动是一个双向建构的历程，不仅幼儿在此中获得积极的影响和成长，教师也同样可以从师幼互动中吸取履历和发展的养分，并在反思中逐步进步本身，达到自身主体的赓续成长和进步，从而实现师生两边在师幼互动中主体的积极建构和成长。

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　　通过这次的教授教化运动,我深刻领会到：所有的教授教化运动,都要从幼儿的感情入手,坚持开放性的原则,让幼儿充分感知和操作,同时运动的题材必须滥觞于生活,这样的运动才有代价.

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