幼儿园小班语言教案《秋的画报》

来源：www.zgyoujiao.com 编辑：幼教网时间：2022-04-19

导读：秋的画报- 小班语言公开课说课教案《秋的画报》一、说运动课本这首诗歌奇特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奥妙别致的想

　　小班语言公开课说课教案《秋的画报》

　　一、说运动课本

　　这首诗歌奇特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奥妙别致的想像意味，将秋天的水果—梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词来修饰，仿佛让我们嗅到了香喷喷的味道，同时，把风拟人化，比喻成娃娃在翻着彩色的画报。本诗一景、一页，给人以视觉和味觉上的享受。要想让幼儿懂得和领会到诗歌中的内容，感想感染诗歌中的美，就必须对诗歌中所提到的各类景致和食物有所懂得，知道它们之间的依存关系。这是懂得这首诗歌的知识根基，也是本次运动的知识点。小班幼儿由于年龄小，生活履历不富厚，思维以具象思维为主，并且经常随同着动作。因此，我们要为幼儿创设学习的情境，领导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中，考试测验将诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地介入运动，自主地投入到看、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿优越的感情。

　　二、说运动目标

　　1、运动目标

　　根据《纲要》中语言教导的要求——-领导幼儿打仗优秀的儿童文学作品，使之感想感染语言的富厚和优美，并通过多种运动赞助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教授教化的任务，从认知、感情、才能三方面出发，订定三个运动目标：学前教育内容管理系统

　　（1）在理解诗歌内容的根基上，领会诗歌欢快的意境，初步考试测验有情感的朗读诗歌。

　　（2）初步学习使用动词：钻、翻，进行仿编诗歌的考试测验。

　　（3）培养幼儿酷爱自然、酷爱生活的美好感情。

　　2、运动重点：理解诗歌的内容并能初步学习朗诵。

　　阐发语言的教导意义指出：语言是认识世界的紧张对象，它能匆匆进幼儿认识才能的成长，进步审美不雅。这首诗歌含有富厚的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好课本。幼儿只有理解了作品的内容和感想感染到诗歌的美，能力在情感上产生共鸣并进行朗诵。

　　3、运动难点：理解动词和重叠词，依据诗歌的布局考试测验诗歌创编。

　　阐发语言教导能激提议幼儿对文学作品的兴趣，培养思维才能、利剑话表达才能。语言的情感色彩对幼儿有很年夜的沾染力。小班幼儿生活履历贫乏，理解才能欠强，但他们对水果的认识照样许多的，他们也想表达本身的想法，也有创编的盼望。可是这种盼望要酿成实践行动，小班幼儿靠本身是难以实现的，必须有教师的领导和赞助，因此这是本次教授教化运动的难点地点。

　　三、说运动历程

　　教师放课件：本日，先生要请小朋友们观赏一个悦目的影片，认真看，里面都有些什么？ zgyoujiao.com

　　提问：

　　（1）这是什么季候？（秋天）

　　（2）你看到了什么，它是什么颜色的？

　　用多媒体教授教化手段引起幼儿察看、学习的兴趣。

　　1、观赏诗歌，感想感染诗歌的色彩美。

　　师：秋天真是一个多彩的季候。有黄色、有赤色、有金色，本日先生也给小朋友们带来了一首关于秋天的颜色的诗歌。（音乐：秋日的耳语）

　　教师朗诵诗歌一遍。（音乐停）

　　2、学习诗歌，理解诗歌的年夜意。

　　师：我们一起来学习这首诗歌吧。（音乐：秋日耳语）幼儿跟念。

　　提问：诗歌中所说的梨、枣、苹果是怎么样的？风娃娃又在干什么呢？

　　3、完整朗诵诗歌。

　　师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。

　　幼儿谛听优美的音乐和不雅看秋天的图画赞助幼儿理解诗歌，学习诗歌。

　　师：先生在课堂的周围筹备了一些水果的图片，请小朋们找到本身喜欢的三种不合颜色的水果，把手中的水果图片依照诗歌内容，（屈先生）边编诗歌，边贴到果树上，把你编的诗歌念给身边的小伙伴听。幼儿仿编，教师巡回指导。（音乐）

　　师：现在请小朋友们和年夜家一起分享你们编的诗歌吧。

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　　幼儿自由选择水果图片粘帖，领导幼儿仿编诗中的此中一句。

　　四、说运动筹备和运动延伸

　　1、运动筹备：多媒体课件、各类水果图片。

　　2、运动延伸：秋天的旷野图、其他颜色水果图。

　　五、说运动特色

　　今世儿童不雅觉得：幼儿是认识的主体，幼儿的成长是主动运动的结果。诗歌教授教化当然也不破例。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发明、去创造，幼儿才会更快、更好地控制诗歌内容，同时得到诗歌以外的才能成长，为其终身可持续成长奠定优越的根基。

　　1、运用启发式的措施，创设支持性的语言情况

　　充分应用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，年夜胆想像创造，达到主动学习的目的。运动中教师注重了“导”的杰出，教师“导入”的语言、措施直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师在导入部分领导幼儿看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。《纲要》明确指出：“语言才能是在运用的历程中成长起来的，成长幼儿语言的症结是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能获得积极应答的情况。”因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是差错的，也不要干预幼儿表达本身的想法，分外是语言表达才能差的孩子，更要给他们机会说，说的自由。在幼儿本身察看的根基上，教师让幼儿自由选择水果，并进行粘帖，创编，突出了幼儿的主体位置。在朗诵诗歌的历程中，为了让幼儿理解诗歌，除了运用语言，还通过手势、身姿等神色和动作，创造性地表现诗歌，理解动词，增强诗歌的艺术感想感染。幼教网，幼教

　　2、注重领导幼儿谛听讲述、探索考试测验

　　教授教化主要从两个方面进行指导，一方面便是领导幼儿注意谛听，年夜胆表述。幼儿学习语言主要是通过谛听这一道路。教幼儿注意谛听，能力正确的感知语音、词汇和语律例则。依据《纲要》中让幼儿“想说、敢说”的要求，从“想”和“敢”这两个方面进行具体指导和赞助。首先，在示范朗诵前着意设计提问：“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真谛听。在示范朗读中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各类感官，为幼儿提供学习朗诵的模范，激发幼儿想说的愿望。其次，应用各类教授教化措施和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的勉励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的指导是在启发幼儿通过探索考试测验，进行诗歌仿编的措施。《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是组成开心学习和交流历程的配合体，因此，我们为幼儿创设了支持性的语言教导情况，支持幼儿在运动中扩展语言履历。在领导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各类水果的图片。由这些图片引发幼儿的思考，颠末教师的领导和赞助，让幼儿在探索中自主学习、突破教授教化的难点。

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